我开始接触山村教师公益计划, 源自一次偶然的乡村调研。有一所藏于山坳里的学校, 该校只有七名学生, 还有一位执教二十三年的老师。这位老师既要教授语文数学, 又要负责午饭安排及山路护送工作。如此的场景令我觉察到, 公益计划并非仅仅是一张课表或者一笔拨款, 其真正所要解决的, 是要令这些老师能够被看见, 能够被支持,能够被留下来。
山村教师公益计划有哪些内容
不少人觉得公益计划仅是捐钱捐物山村教师公益计划,实则并非仅限于此。我曾目睹一个项目山村教师公益计划, 该项目为偏远教学点配置了“双师课堂”设备, 城里名师于远程进行授课任务工作, 本地老师负责管理课堂相关事宜及课后相关辅导事宜。此举使得山村老师从业已存在的包揽各种科目的形式转变为专门起到专注进行陪伴给予孩子关怀的作用, 教学压力瞬间获得相当额度的减轻。
培训同样属于核心板块, 山区里面的老师最为欠缺的并非是热情, 而是方法, 存在一些计划将他们组织前往县城进行跟岗学习, 邀请特级教师开展一对一的磨课活动, 并且针对多学科混合教学的状况设计实用的课程包, 有一位参与过的老师跟我讲, 他头一回知晓作文课能够带领学生去往田埂之上进行观察, 回来之后所写出的句子令他眼眶发热。
保障生活同样至关重要, 诸多山村教师月薪有限, 却还需掏钱为学生购置本子。公益计划之中存在一项“生活补贴直补到卡”, 不通过中间环节, 每月准时到账。另外设有心理支持热线, 专门接听山区教师倾诉的电话。这些不易察觉的细节, 恰恰是留住人员的关键所在。
山村教师公益计划怎么申请
申请的流程相较于所想象的情形而言是较为简单的。就拿我所知晓的一个省级的项目来说, 学校或者个人均能够经由教育主管部门去提交申请, 这其中需要一份关于基本情况的说明, 需有一段教学层面现状的视频, 还要填写一张需求方面的表格。评审组最为重视的乃是真实存在的需求, 并非是那些书写得极为漂亮的材料。
乡村学校申请之际需留意, 项目组会开展实地走访, 去查看校舍, 去听课, 去和老师进行座谈。这并非检查之举, 乃是为了确认资源能否得以运用。部分已申请图书角的学校, 最终察觉到连书架都得自行焊接, 鉴于此项目组立即临时调整方案, 将书架也归入采购清单之中。这般灵活应对的调整态势, 表明计划切实是围绕解决问题而制定的。
有的渠道是供个人去申请的, 部分基金会开启了“乡村教师成长基金”, 教师能进行自我举荐, 要把自己打算做什么以及缺少何种资源写明白, 我知晓一位教授科学的老师, 成功获得到了一套实验器材, 当孩子们头一回看到电路板亮灯之际, 整个教室都变得热闹非凡, 她讲在那一瞬间感觉, 申请时的那些表格以及等待, 通通都是值得的。
该山村教师公益计划并非是一场运动, 而是一根接力棒, 它将社会的关注传递, 把城市的资源传递, 把政策的温度传递, 一点点传递到最为偏远各处的讲台上, 那些老师们所守着的, 并非仅仅是几间教室, 是山里孩子那看世界的窗口, 而我们能够做的, 便是让守护者不再感到孤单！
